Нервно-психологическое утомление
учащихся в традиционной школьной среде
Содержание
1. Проблема утомления учащихся в традиционной школьной среде
в основе падения их учебно-познавательных способностей, а так же нарушения
нервно-психического и физического здоровья
2. Механизмы утомления и закрепощающего развития детей в
традиционной школьной среде
2.1. Механизм утомления и закрепощенного развития детей за
счет доминантной моторно-закрепощенной, позно-статической позы в школьной
среде
2.2. Проблема утомляемости, физического и психического
развития подрастающих поколений в связи с возрастающим их электронно-лучевым
облучением
3. Методические подходы к профилактике нервно-психического
утомления и "истощающего развития" детей в традиционной школьной среде
3.1. Простая методика активизации мышечного тонуса и
моторно-координаторных систем детского организма
3.2. Активизация мышечного тонуса и моторно-координаторных
систем с помощью сенсорных тренажей
Методики
Основная литература
Министерство образования РФ
Управление реабилитационной службы и специального образования
Научно-внедренческая лаборатория
физиолого-здравоохранительных проблем образования
Администрации Московской области
В. Ф. Базарный
НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОЕ
УТОМЛЕНИЕ УЧАЩИХСЯ
В ТРАДИЦИОННОЙ
ШКОЛЬНОЙ СРЕДЕ
истоки, подходы к профилактике
(Президентская программа "Дети России")
Сергиев Посад, 1995
Рецензенты:
Директор Института педагогических инноваций, доктор психологических наук,
профессор
В.И. Слободчиков
Заведующий лабораторией дошкольного воспитания детей с проблемами развития
ИКП РАО, доктор педагогических наук, профессор
Е. А. Стребелева
Кандидат психологических наук, старший научный сотрудник
А. Т. Озерюк
Директор Федерального научно-методического центра специальной (кор-рекционной)
педагогики
Б. В. Белявский
Доктор медицинских наук, профессор Владимир Филиппович Базарный
В брошюре освещены основные механизмы развития нервно-психического и
физического утомления детей в традиционной школьной среде, а так же
простейшие и общедоступные методы повышения их нервно-психической и
физической активности на уроках.
Отличительными особенностями разработанных методов является то, что они, в
отличие от многих, непосредственно "встроены" в учебно-познавательный
процесс.
Здесь читайте:
Страница
Владимира Базарного
Педагогическая
литература
|
