№ 07'04

Георгий СВЕТЛАНОВ

XPOHOC

Русское поле:

Бельские просторы

МОЛОКО

РУССКАЯ ЖИЗНЬ

ПОДЪЕМ

СЛОВО

ВЕСТНИК МСПС

"ПОЛДЕНЬ"

ПОДВИГ

СИБИРСКИЕ ОГНИ

Общество друзей Гайто Газданова

Энциклопедия творчества А.Платонова

Мемориальная страница Павла Флоренского

Страница Вадима Кожинова

СОЮЗ ВЗРОСЛЫХ И ДЕТЕЙ

(В образовательном пространстве Кировского района столицы)

ВОСПИТАТЬ ГУМАНИСТА, ГРАЖДАНИНА

Когда речь идет об особенностях современного образования, исследователи указывают, что мы переживаем принципиально иную историческую ситуацию, которая характеризуется множественными разрывами в общественной жизни: между политическими процессами и структурами власти, между формами культуры и экономическим укладом, между формальными организациями и неформальными движениями, между потребностями и перспективами развития.

Новые условия организации воспитательной работы требуют учета и других составляющих современной жизни.

Во-первых, перспективы создания правового государства базируются на воспитании граждански активной личности, ответственно относящейся к выполнению своего гражданского долга, своих профессиональных обязанностей и функций.

Во-вторых, в образовательной деятельности необходимо учесть такую особенность как своеобразие каждой личности, ее богатство и неповторимость, наличие у каждой личности способностей и дарований.

В-третьих, общеизвестно, что личность может развивать свои способности только в том случае, если она свободна и владеет навыками самостоятельного мышления, умением приобретать знания, самоуправляться и корректировать свою деятельность, свои отношения с семьей, обществом, государством.

В четвертых, как показывает жизнь и педагогическая практика, воспитание гуманиста, патриота-интернационалиста, цивилизованной личности возможно только на основе общечеловеческих ценностей. Любовь и уважительное отношение к родному краю, родному языку, национальной культуре, национальным обычаям и традициям, семейному очагу характеризуют личность как гражданина.

Отрадно, что система образования Кировского района города Уфы, чей опыт представлен на страницах «Бельских просторов», активно решает эти задачи, и такая концептуальная основа педагогической деятельности становится программой воспитания гражданина наступившего третьего тысячелетия.

А. Гаязов, директор института педагогики, профессор БГПУ

ПРОФИЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ НЕИЗБЕЖНО

Главная цель образования—приобщить человека к культуре общества, подготовить его к принятию гуманистически ориентированных решений. При этом он должен обладать компетентностью, способностью решать социальные, профессиональные, личные проблемы и быть ответственным за них.

Эксперименты по профильной подготовке идут в России практически повсеместно, независимо от того, включен тот или иной регион, город или район в официальный список участников этой работы. Каждый, кто причастен к образованию, понимает, что профильное обучение неизбежно и лучше к нему готовиться сейчас, нежели оно застанет тебя врасплох. Исходя из общих принципов, обозначенных концепцией профильного обучения, каждый регион отрабатывает свою оригинальную модель. Самые одаренные, самые творческие учителя нынче трудятся над новыми программами, учебными планами, отдавая себе отчет в том, что им предстоит в недалеком будущем не только давать знания своим ученикам, но и обеспечивать высокий уровень этих знаний в том направлении, которое выберет для себя ученик. По сути учитель определяет судьбу своих подопечных.

Мы полагаем, назрела необходимость в организации такой модели муниципальной образовательной сети, которая создаст условия для успешной социализации учащихся, предпрофильной подготовки и профильного обучения. Таким образом, появится возможность индивидуального продвижения в системе образования каждого учащегося.

Муниципальная образовательная сеть, способная в полной мере реализовать эти требования, должна быть, на наш взгляд, максимально адаптированной к возможностям и потребностям отдельного ученика, но при этом должны учитываться интересы его социального окружения, запросы рынка труда и общества в целом.

Кировский район расположен в административной части города поблизости от вузов и многих культурно-образовательных учреждений. У учащихся есть все условия для удовлетворения своих интересов и потребностей, творческой самореализации.

К работе с одаренными учащимися привлекается профессорско — преподавательский состав БГУ, БГПУ, БГМУ.

Ряд школ в целях профориентации заключили договора о сотрудничестве с учреждениями начального и среднего профессионального образования.

В школах района работают высокопрофессиональные учителя. Благодаря их самоотверженному труду ежегодно около 13% выпускников оканчивают школу с золотой или серебряной медалями. Растет успеваемость и качество знаний. Успеваемость за 2001—2003 г.г. составила 99,8%, качество знаний за 2002—2003 гг. — 57,5%.

В районе 30 кабинетов информатики, работают медиатеки. Это хорошая база для формирования местного единого информационного пространства и внедрения дистанционной формы обучения педагогов и учащихся.

Как показывает опыт, равномерное распределение функций между образовательными учреждениями — это лучший вариант образовательного процесса. В каждой группе учреждений имеется практически полный набор профилей, учащийся может выбрать любой в зависимости от своих способностей и потребностей.

К сожалению, сегодня в Кировском районе слабо связаны между собой образовательные учреждения, учреждения дополнительного образования и ссузы, они недостаточно взаимодействуют при использовании педагогических кадров.

Отдел образования администрации МО Кировский район выделяет следующие перспективные направления:

— Интеграцию образовательных учреждений, активное участие учреждений дополнительного образования в предпрофильной и профильной подготовке учащихся, выявление и развитие их творческих способностей в различных объединениях;

— Создание ресурсных центров для обеспечения эффективной организации предпрофильной подготовки и профильного обучения старшеклассников;

— Совершенствование научно-методического (мастер — классы, проблемные семинары), информационного, материально— технического взаимодействия в муниципальной образовательной сети, а также при использовании педагогических кадров;

— Укрепление связей с бюро занятости населения для привлечения к сотрудничеству в профориентационной предпрофильной подготовке и периодического информирования выпускников школы о рынке вакансий и рейтинге профессий в РБ;

— Постоянное пополнение банка данных по элективным курсам, исходя из требований времени и социального заказа.

Е. Измайлова, начальник отдела образования

ОБЪЕДИНЕННЫЕ ОБЩЕЙ ЦЕЛЬЮ

Средняя общеобразовательная школа № 45 — одна из красивейших в городе. Уютные кабинеты, просторный актовый зал, столовая.

В настоящее время педагогический коллектив работает по теме «Внутришкольная и внутриклассная дифференциация обучения учащихся». Открыты две экспериментальных площадки: апробация учебника физики под редакцией Эдуарда Тимофеевича Изергина; поликультурное воспитание в многонациональной городской школе. (Руководитель — кандидат педагогических наук Зульфия Фаритовна Мубинова.)

Много лет 45-я сотрудничает с высшими учебными заведениями. Результатом этого сотрудничества стало создание классов с углубленным изучением отдельных предметов.

Преподаватели вузов курируют методическую работу учителей, работают с одаренными детьми, привлекают учащихся к научным исследованиям, готовят их к сдаче экзаменов по форме ЕГЭ, предметным олимпиадам, различным конкурсам и турнирам.

В целях повышения профессионального уровня учителей и более глубокого и продуктивного вовлечения учащихся в научно-исследовательскую деятельность с сентября 2003 года отдельные методические объединения преобразованы в предметные кафедры. Их возглавляют преподаватели вузов.

Основа воспитания в СОШ № 45 — союз взрослых и детей, объединенных общей целью, единством действий и взаимной ответственностью.

Работая в духе сотрудничества, педагогический коллектив привлекает ребят к участию в жизни школы. Наряду с управлением административным возникло управление общественное. Органами детского самоуправления являются совет дружины и совет старшеклассников.

В 1995 году в школе была создана организация «Пионеры Башкортостана». В настоящее время она насчитывает около 670 учащихся 5—8-х классов.

Работа в пионерской организации носит игровой характер, что позволяет каждому развить свои личностные качества. Ребята принимают участие в озеленении, уборке города от мусора, проводят конкурсы кормушек для птиц, выставки цветов.

Воспитательная работа в пионерских классах — путешествие по интересным делам (годовой круг праздников). В прошлом учебном году это было «Космическое путешествие в 21 век». В этом году — «Путешествие по планете «Золотая пчелка».

Вот уже 7 лет подряд школа проводит балы в Греческом зале Театра оперы и балета. Ученики и учителя переносятся мысленно во времена Пушкина и Лермонтова. Каждая девочка в этот вечер таинственна и прекрасна, она чувствует себя принцессой. А как преображаются мальчишки! Они изящны, вежливы, галантны! Ребята танцуют на балу блистательные вальсы, немного чопорный па-де-труа, кокетливые польки, стремительные мазурки, торжественные полонезы. А в музыкальном салоне звучат стихи поэтов XIX века и романсы…

Традиционно, два раза в год, в школе проводятся ярмарки. Ежегодно — фестиваль авторской песни. Очень интересно проходит «День поэзии», где дети читают стихи любимых поэтов, отрывки из своих сочинений, поют романсы.

В прошлом году 45-я стала лауреатом республиканского конкурса «Красивая школа», в 2004 -м победила в конкурсе «Лучшая школа» района.

ШКОЛА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ

Лицей № 153 в авиационном университете зовут «наш лицей». Трудно подыскать более точное определение. В феврале 2004 г. он стал лауреатом городского конкурса «Лучшая школа». А потом пришла весть о победе и на республиканском конкурсе.

Бытует мнение, что на уровне школы профессиональная карьера — это овладение какой-нибудь рабочей профессией. Лицей № 153 опровергает этот укоренившийся стереотип. Здесь целенаправленно и системно готовят к интеллектуальной деятельности. «Здесь учат думать» — строка из лицейского гимна.

Созданный при уфимском авиационном институте (УГАТУ), он с первых же шагов зарекомендовал себя как учебное заведение, главная цель которого –научить своих питомцев точным дисциплинам, подготовить их и к успешному обучению в техническом вузе и к дальнейшей профессиональной деятельности. В лицее закладываются основы современного инженерного образования. Обучение и внеучебная деятельность лицеистов опираются на современные информационные, в том числе компьютерные, технологии.

Лицей активно участвует в интернет-проектах. По их итогам на сервер УГАТУ приходят сообщения о победах и наградах. Лицеисты хорошо зарекомендовали себя и в литературе, истории, английском языке, экономике, праве. Думается, секрет здесь в системе обучения, побуждающей к поиску и творчеству, к самостоятельному добыванию знаний. К тому же каждый имеет возможность проконсультироваться у специалистов — преподавателей УГАТУ.

В лицее собрался замечательный коллектив педагогов-единомышленников, среди которых ценится профессионализм и незаурядность. Благодаря их усилиям лицеисты одерживают многочисленные победы в конкурсах и показывают лучший результат в городе и второй-третий в республике по ЕГЭ. Выпускники лицея становятся студентами московских и петербургских вузов, УГАТУ. Несмотря на жесткое расписание учебных занятий и обилие домашних заданий, лицеисты не торопятся домой. Здесь принято, собравшись после уроков, обсудить способы решения задач, узнать новости по интернету, пообщаться по электронной почте со своими сверстниками-соперниками из других городов.

А те, у кого голова идет кругом от компьютера и формул, всегда могут расслабиться: поиграть в бильярд или настольный теннис, сходить в танцевальную студию или на заседание неформального дискуссионного клуба.

Лицеисты — это особое братство, населяющее «государство» со своим гимном и президентом. У него свои традиции, легенды и несокрушимый оптимизм. В этом государстве нет места унынию и глупости, здесь ценят мнение каждого и щедро делятся друг с другом знаниями и опытом.

Лицею только 12 лет, но он состоялся как школа, в которой закладывается будущее, будущее каждого его питомца и будущее нашего общества, которое устало от безалаберности и некомпетентности, от ленивого равнодушия и агрессивного безразличия.

СТРАНА ЗДОРОВЬЯ

Не так давно по местному телевидению показали сюжет об Антоне Чичерове, мальчике, который спас собаку, привязанную к дереву и оставленную на морозе. Мальчик этот — шестиклассник лицея № 5. Это не единственный случай, когда ребята этого лицея совершают поступки, достойные уважения.

Визитная карточка лицея — многопрофильность обучения. Ребята учатся в классах медико-биологического и гуманитарного, юридического и экономического, музыкально-эстетического и радиотехнического, физико-технического и спортивного, математического и лингвистического направлений. Отрадно отметить, что 80% выпускников поступают в вузы. За три последних года лицей выпустил 70 медалистов.

Успех приходит к ребятам не только на уроках, но и в свободное время. В трех танцевальных коллективах — «Фэнтэзи», «Ритм», «Кубэлэк» — занимаются около 150 детей. Без их выступления не обходится ни одно важное мероприятие в районе, будь то фестиваль творчества «Сулпан» или народные гуляния у памятника Салавату Юлаеву. Театральная студия «Лампа» вместе со студентами БГПУ победила в финале городского фестиваля команд КВН нынешнего сезона.

Создание комфортных условий для ребят — одна из главных задач администрации и педагогического коллектива лицея. Это послужило толчком к созданию программы «Здоровая школа» под руководством доктора медицинских наук, проректора БИРО С. Г. Ахмеровой. Ученики стали реже болеть — вот уже третий год лицей не закрывается на карантин во время эпидемии гриппа. Спортивные площадки на территории лицея не пустуют даже в вечерние часы — дети приходят сюда после уроков поиграть в футбол и волейбол, хоккей и баскетбол, покататься на лыжах и коньках.

Бережное отношение к своему здоровью здесь прививают детям с ранних лет. В программе начальных классов — «Уроки здоровья», «Школа Мойдодыра», третий дополнительный час физкультуры.

Многие внеклассные мероприятия связаны с воспитанием культуры здоровья. Это и ток-шоу «Курить или не курить?», и акция «Мир без наркотиков».

Здоровье школьников напрямую зависит от психологического климата. В лицее работают два психолога и три социальных педагога. Если у ребят возникают какие-то проблемы, они предлагают выход из трудной ситуации, учат их справляться с негативными проявлениями современной жизни.

Психологическая служба работает совместно с персоналом оздоровительного центра — самостоятельным структурным звеном лицея. Кроме комнаты психологической разгрузки в нем есть множество других кабинетов, начиная от иглорефлексотерапии и заканчивая фитобаром. Ученики могут здесь поправить свое здоровье, получить консультацию у специалистов. Одним словом, лицей №5 выбрал здоровье и довольно скоро убедился, что этот выбор правильный.

МАРИИНКА

Ордена Дружбы народов гимназия № 3 имени А. М. Горького — одна из старейших школ города и республики. Она основана в 1860 году как женское казенное училище и входит в число 29 Мариинских гимназий России.

У гимназии замечательная судьба. В стенах Мариинки воспитывались и получили образование многие выдающиеся деятели науки, промышленности, культуры и искусства, ставшие гордостью страны.

И в 1860 году, и в 2004-м Мариинка отличалась от других учебных заведений тесной связью педагогического коллектива с семьей и попечителями.

Слово «благотворительность» звучало в те далекие годы вполне привычно для уфимцев. В городе собирались добровольные пожертвования, устраивались концерты, музыкальные вечера, проводились лотереи, средства от которых поступали в фонд гимназий, приютов, богаделен, в фонд Попечительного о бедных Комитета. Ощутимую поддержку Мариинской гимназии на стадии ее становления оказали купцы первой гильдии, Почетные граждане города — Иван Федорович Базилевский, Василий Иванович Видинеев, Николай Кондратьевич Блохин. Имена этих людей вошли в историю.

Попечительские советы прекратили свое существование после Октябрьской революции. На смену им через некоторое время пришли предприятия — шефы. И этот опыт патронажа канул в лету в 90-х годах прошлого столетия в связи с перестройкой общества. Перед каждым образовательным учреждением встал вопрос: как выжить в изменившихся условиях?

В гимназии № З решили обратиться к опыту прошлых времен, и в 1991 году был возрожден Попечительский совет (ПС). Благодаря профессиональному опыту и юридической компетентности предпринимателя Олега Хурматовича Тарзиманова — председателя Попечительского совета, он в 1999 году получил статус общественной организации «Родители — детям», которая стала одной из первых попечительских организаций республики Башкортостан.

Благодаря деятельности Попечительского совета, благотворительной помощи родителей существенно улучшились условия, в которых обучаются гимназисты.

В кабинетах информатики и английского языка проведен капитальный ремонт с учетом современного дизайна. Закуплены компьютеры и компьютерные программы. Надо было видеть радость учащихся, когда после весенних каникул они пришли в современный, обновленный, уютный буфет.

В 2000 году, благодаря участию ПС и благотворительной помощи родителей, была издана книга об истории гимназии и образования в республике — «Мариинка». На международной ярмарке в Москве она вошла в тройку лучших книг, изданных в России, и экспонировалась на выставке в Германии под эгидой «Золотая полка России».

В гимназии № З понимают, что Попечительские советы — это не только привлечение денежных средств, может быть, главное — привлечение интеллекта. Ежегодно в гимназии проводится конкурс «Учитель года», повышающий, вне всякого сомнения, профессиональный уровень учителя. Победители конкурса получают материальное поощрение из фонда Попечительского совета. Из этих же средств оплачиваются коммерческие курсы повышения квалификации. Благодаря Попечительскому совету учителя и ученики гимназии имеют возможность принимать участие в научных конференциях, которые проводятся за пределами республики, в частности в международной научно-практической конференции «Старт в науку» (г. Долгопрудный).

Попечительский совет, вне всякого сомнения, — мощный стимул для развития образования, в этом учителя, учащиеся и их родители убедились на собственном опыте. К сожалению, законы, касающиеся попечительства, разработаны недостаточно или действуют не в полной мере. На наш взгляд, попечительство должно стать почетным делом. Для этого необходимо ввести налоговые льготы для попечителей, разработать механизм поощрения таких людей.

В ДУХЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ

В последние десятилетия понятие «толерантность» стало международным термином, важнейшим ключевым словом в проблематике мира.

В современном обществе толерантность должна стать сознательно формируемой моделью взаимоотношений людей, народов и стран. Поэтому и в нашей стране следует формировать именно такое понимание толерантности, стремиться к тому, чтобы оно стало привычным в обыденном языке.

Средняя общеобразовательная школа № 32 решением коллегии Министерства народного образования Республики Башкортостан в 1993 году была реорганизована в школу свободного развития с элементами вальдорфской педагогики. Этот этап в развитии школы был стартовой площадкой для формирования ценностей толерантной школы.

Тридцать вторая четырежды становилась призером Всероссийского конкурса «Красивая школа», подтвердив как свою внешнюю красоту (уникальная настенная живопись, пришкольный участок, конкретные дела), так и красоту человеческих отношений. Не случайно в ответах на анкеты учащиеся школы наиболее важными качествами личности считают доброту, патриотизм, отзывчивость, терпимость, справедливость...

В 1999 году школа подала документы в Координационный центр Проекта ассоциированных школ (ПАШ) ЮНЕСКО и с этого момента как участница проекта начала свою работу по трем направлениям: «Изучение окружающей среды и методов ее сохранения и развития», «Права человека, толерантность, культура мира», «Всемирное культурное наследие».

16 ноября в 32-й школе ежегодно отмечается День толерантности. При подготовке к празднику в классах изучают и обсуждают Конвенцию о правах ребенка, ученики сочиняют сказки, песни, стихи. Организуются «круглые столы». Успешно проводится в школе благотворительная акция «Тепло своих рук передадим детям». Школьницы вяжут носочки, варежки, пинетки, общаются с малышами Дома ребенка.

Ученики школы принимают участие в международном движении молодежных лидеров ЮНЕСКО. В апреле 2004 года на Международном форуме школа № 32 получила сертификат участника ПАШ ЮНЕСКО, подписанный Генеральным директором ЮНЕСКО Коитиро Мацуура. В этом же году она обрела статус республиканской опытно-экспериментальной площадки по проекту «Поликультурное воспитание в многонациональной школе».

Сейчас закладывается фундамент планетарного сообщества, которое будет жить в условиях единой глобальной культуры мира. Воспитание толерантности — начало, первая ступень длительного процесса, и эту благодарную задачу решает педагогический коллектив 32-й школы.

ДОМ, ГДЕ ЕСТЬ МЕСТО КАЖДОМУ

Центр образования № 19 имени Б. И. Северинова был создан в 2003 году путем слияния двух школ — № 6 и № 19. Сегодня это многовариантный комплекс, который дает знания по общеобразовательным дисциплинам и создает условия для самореализации учащихся в профессиональной сфере по таким специальностям, как оператор-пользователь ПЭВМ, секретарь-референт; бухгалтер-экономист, менеджер-предприниматель непроизводственной сферы; младшая медицинская сестра; технолог-модельер, швея легкой женской одежды, столяр.

Ключевое слово, характеризующее деятельность Центра образования № 19 имени Б. И. Северинова, — это слово «забота». Она проявляется во всем: в уютном убранстве, чистоте классов и коридоров, в радушном гостеприимстве. Здесь два просторных компьютерных класса, спортивный и актовый залы, библиотека, школьный музей, кабинет социально-психологической службы, спортивная площадка…

В Центре нет посторонних, все — одна большая семья, в которой царит дух сотрудничества, сопереживания и поддержки. По итогам года проводится научно-практическая конференция учащихся «Старт в науку».

Учащиеся выпускают газету «Школьный звонок», занимаются в театральной студии «Путь к себе», успешно выступают в районных соревнованиях по спортивному ориентированию и туризму.

Центр образования № 19 имени Б. И. Северинова — это живой организм, существующий на основе принципов духовности и содружества, на доверии и открытости.

СПАРТИАНСКИЕ ИГРЫ

Вся воспитательная работа школы № 119 направлена на реализацию проекта «СпАрт», разработанного профессором В. Столяровым.

В основе программы — совместная творческая деятельность взрослых и детей, которая концентрируется вокруг спартианских игр.

Спартианские игры — демократичные и гуманные соревнования, в них участвуют и на равных соревнуются дети и взрослые; лица с ограниченными возможностями здоровья (инвалиды) и те, кто не имеет таких ограничений; люди, активно занимающиеся искусством, спортом, техническим творчеством и т.д.

В школе накоплен богатый опыт в организации и проведении игр, главная цель которых — духовное и физическое оздоровление подрастающего поколения.

Школа взяла на себя главную роль в воспитании детей и молодежи в микрорайоне. Рядом со школой находится детский сад № 3, ДЮСШ. Часто соседи по микрорайону встречаются на общей спортивной площадке, на которую приглашаются детский сад, детско-юношеские спортивные школы, родители учащихся и инвалиды из школы-интерната.

В ноябре прошлого года девятиклассники провели пресс-конференцию «Спорт — духовные ценности — культура», пригласив на нее известную спортсменку Л. Матвееву. На память о встрече каждому воспитаннику интерната была подарена школьная газета «Перемена» и книга с автографом Людмилы Михайловны.

В микрорайоне школы проживают 140 ветеранов Великой Отечественной войны... Традиционными стали встречи за чашкой чая ветеранов и учащихся накануне Дня Победы. Ученики готовят и концерт, и угощение.

Гордость школы — танцевальный ансамбль «Жемчужина» (руководитель Ф. Муратшина) и вокальный ансамбль «Овесень» (руководитель Л. Казина).

В школе создан и действует совет СпАрт. Он планирует все общешкольные игры. СпАрт имеет свой гимн, девиз, эмблему и флаг.

РЕБЯТА НЕ ТОРОПЯТСЯ ДОМОЙ

Школа № 90 — одна из старейших в районе. В 2002 году она получила статус «Школы с углубленным изучением отдельных предметов». И теперь здесь с 7 класса ведется профильное обучение по математике, праву, эстетике и гуманитарным дисциплинам.

В девяностой не так много учеников — 413. Ее светлое и красивое трехэтажное здание утопает в цветущем саду. Учительница биологии Н.А.Матвеева вместе со своими питомцами с любовью ухаживает за ним.

После занятий ребята не торопятся домой: их ждут кружки (краеведения, изобразительного искусства, танцевальный) и спортивные секции.

ВМЕСТЕ С «КОБЗАРЕМ»

Средняя общеобразовательная школа № 9 в изучении украинского языка и литературы является базовой. Здесь есть кабинеты, оформленные в украинском стиле, с помощью общества «Кобзарь» создан музей украинского прикладного искусства. И при этом девятая — школа многонациональная. В ней обучаются башкиры, русские, татары, белорусы, конечно же украинцы, афганцы, азербайджанцы, чеченцы, цыгане, грузины, чуваши. У всех ребят, независимо от их национальности, есть возможность реализовать свой творческий потенциал. При изучении языков учащимся дана полная свобода выбора.

Для практического овладения иностранными языками ребята посещают зарубежные страны: Германию, США, Англию, Францию…

Учащиеся школы растут интернационалистами и гуманистами. В этом учебном году они собрали и отправили учебники своим сверстникам в Чечню.

ГОВОРЯТ УЧИТЕЛЯ

ОТ ВНИМАТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ К ВНИМАТЕЛЬНОЙ ЖИЗНИ

Работая в школе с детьми, со студентами в вузе, с учителями в Башкирском институте развития образования, нельзя не утвердиться в мысли об особой ценности преподавания литературы. Что открывается профессиональному взгляду с этой точки зрения?

Литература как искусство слова имеет особое значение для жизни. Мой незабвенный учитель, известный не только в нашей республике, но и далеко за ее пределами, Ромэн Гафанович Назиров всегда подчеркивал, что внимательное чтение обеспечивает, формирует человеческую способность к «внимательной жизни». Жить так — значит быть проницательным, философски активным даже в быту. Литература — неисчерпаемый кладезь примеров и аналогий, расширяющих сферу познания и понимания окружающей нас действительности.

На уроках литературы происходит приобщение к живой культуре, происходит становление российского гражданина и патриота. Никакой другой школьный предмет не занимается этими вопросами столь последовательно, хотя он по-своему труден, требует постоянной серьезной работы и от учителя, и от ученика — требует чтения, размышления, хорошего речевого развития, что потом так пригодится в жизни. Поэтому уроки литературы — это по сути уроки жизни, уроки духовности.

Помню, как ученики девятого класса, читая повесть Н. В. Гоголя «Шинель», сами сформулировали интереснейшую тему сочинения: «Жизнь для шинели, или шинель для жизни?» Произведение русского писателя заставило их задуматься о выборе жизненных принципов, о вековечном противостоянии духовного и обыденного существования, безусловных нравственных ценностей и относительных материальных благ.

Одна из учениц писала: «Не шинель, не чин, не звание должны делать человека значительным и большим. Ведь это те «земные сокровища», которые можно украсть, отнять у человека. Всякие шинели на кошках, на бобрах, на вате, енотовые, лисьи, медвежьи шубы — словом, всякого рода меха и кожи, какие только придумали люди для прикрытия собственной, могут быть сдернуты. Ведь одинаково ограбили и бедного Акакия Акакиевича, и «значительное лицо». Нельзя только отнять у человека его душу, ее не снимешь с плеча, как шинель».

Идея гоголевской повести глубже раскрылась в диалогическом контексте христианской и исламской культуры. Дети поняли, что есть одежда для тела и для души. Именно об этом в Библии сказано: «Только бы нам и одетыми не оказаться нагими» (Матфей, 6: 19-20), а в Коране та же мысль звучит так: «Узнает душа, что она приготовила... когда предстанет перед Аллахом» (81 сура, 14 аят).

Подобные обсуждения необходимы и детям, и взрослым. Они поднимают над обыденностью, приобщают к глубинному бытию. Литература как самый универсальный и, может быть, самый доступный вид искусства одухотворяет человека и общество. Сегодня наша жизнь заполнена поиском средств к существованию, которые становятся самоцелью. Как никогда актуальны слова русского философа Н.А.Бердяева: «В нашем мире иерархия ценностей опрокинута, низшее стало высшим, высшее задавлено... Иерархия ценностей определяется по принципу пользы, при полном равнодушии к истине...»

Это всеобщее духовное помрачнение резче всего отражается на детях, на школе в целом. Литература помогает восстановить истинное представление о добре и зле, высоком и низком, формирует уважение к эстетическим ценностям, к красоте, без которой, как сказал Ф.М.Достоевский, «человек, может быть, не захотел бы жить на свете. Человек жаждет ее, находит, принимает красоту без всяких условий, а так, потому только, что она красота, и с благоговением преклоняется перед ней, не спрашивая, к чему она полезна и что можно на нее купить». Эту потребность, эту духовную жажду и тоску и призвана удовлетворить литература, на мой взгляд, один из самых важных предметов в школе и вузе.

В. Борисова, зав. кафедрой русской литературы, профессор БГПУ, учитель литературы школы № 45

ЧТОБЫ СОМНЕВАЛИСЬ

Я учитель. Я стал им и остаюсь, вернее останусь... Почему? Для чего? Чего я должен и могу? Я задаю себе эти вопросы, нахожу, затем теряю ответы на них, разуверяюсь в том, что казалось непреложным, и оказываюсь в начале.

Я должен научить ребят своему предмету, математике. Науке (точнее, только подступам к ней) древней и вечно юной. Я обязан. Это обязательство мое (пусть возвышенно, пафосно звучит, но я все-таки скажу), это обязательство перед человеческой цивилизацией, перед несметной чередой поколений, проживающих в нужде, во тьме и невежестве. Я обязан сохранить и передать страсть к поиску и открытию. Страсть разорвавших оковы. Страсть прозревших и озаренных. Желание найти песчинку в море. Авантюризм и решимость идти до конца, и если выясниться, что дорога тупиковая, — не бояться тут же пойти по другой. И пока в ком-нибудь будет сидеть этот бес — будут открытия и озарения, и не пропадет та самая изначальная наука, которую именуют фундаментальной.

И ради другой науки я тоже стараюсь, ради той, которая называется прикладной. Для нее нужны знания не только по одному предмету. Нужны ассоциации, понимание закономерностей. Готовность к рутинному, часто непростому труду. И при этом — способность легко принимать решения и варьировать.

Но наука — еще не вся жизнь. В каждый миг человек выбирает и оценивает. И одна из моих главных целей — чтобы мои ученики это делали осознанно. Чтобы сомневались во всем, что не проверено, как бы и кто бы ни старался убедить одной лишь силой авторитета, не говоря уж о внушении.

А еще я должен научить порядку. Чтобы работали как положено, не хитрили и не изворачивались.

В обществе нашем настоящей свободы явно недостаточно. И я должен вести своих учеников к ней, причем вести так, чтобы они сами пришли и свободой этой сумели воспользоваться...

Вот такая получается диалектика. И когда я вижу: что-то достигнуто, зерно сомнения посеяно и оно прорастает, — вот тогда я бываю счастлив!...

М. Саханевич, учитель математики лицея № 153

…И НАЧАЛИСЬ ПОИСКИ

Я работаю учителем башкирского языка и литературы в средней школе № 119. С первых же дней в школе были укомплектованы классы с обучением на родном языке. Одни ребятишки свободно владели родным языком, другие не умели разговаривать, а третьи... даже не понимали родную речь, так как в семье общались на русском языке.

Передо мной встал вопрос: как же заинтересовать детей родным языком, как их приобщить к культуре своего народа. И начались поиски. В первое время использовала учебники, предназначенные для башкирских школ. Учебников для городских башкирских детей не хватало. Не хватало и методической литературы.

…С той поры прошло немало времени. Теперь в начальных классах изучение башкирского языка ведется по 5-ти часовой программе, в старших классах на это отводится 4 часа в неделю. В 9-м классе учащиеся сдают выпускной экзамен по башкирскому языку (пишут диктант). Надо отметить, что после 11-го класса учащиеся башкирских классов (мы условно так называем классы с обучением на башкирском языке) успешно поступают в вузы.

Ильдар Исхаков учится в авиационном университете, Фарит Сайфуллин — будущий стоматолог, Артур Файзуллин — студент юридического института МВД…Наши птенцы улетают из гнезда, вступают в большую жизнь, а в школе продолжается работа.

По традиции учебный год начинается с декадника по башкирскому языку. Ребята участвуют в конкурсе стенгазет, сочинений, чтецов. Проводим викторины, посвященные родному краю, экскурсии к памятнику Салавату Юлаеву, Монументу Дружбы.

…Мы не думаем останавливаться на достигнутом. Нам предстоит вести разъяснительную работу среди родителей, заинтересовывать детей, совершенствовать преподавание башкирского языка в условиях русскоязычных школ.

Ф. Азнаева, учитель башкирского языка школы № 119

С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА?

Туризм и краеведение в системе образования Кировского района — традиционное и эффективное средство обучения и воспитания детей и молодежи. В этой связи хотелось бы упомянуть объединение «Уфимское семигорье», в которое вошли учащиеся, интересующиеся краеведением. Ребята из «Уфимского семигорья» участвуют во Всероссийском туристско-краеведческом движении «Дорогами Отечества». В начале года на вводном занятии каждому кружковцу предлагается выбрать тему исследовательской работы по следующим номинациям: «Родословие», «Археология», «Летопись родного края», «Военная история Башкортостана», «Культурное наследие», «Земляки», «История детского движения».

В настоящее время принято считать, что педагогически значимы только те музеи, которые создаются в результате самостоятельной поисковой работы учащихся. Именно таким является школьный музей имени Л.Н. Толстого лицея №21, организатором и руководителем которого является Светлана Васильевна Родионова — заслуженный учитель школы БАССР. На протяжении 25 лет под ее руководством работает клуб «Ясная поляна», юные краеведы ведут исследование жизни и творчества Л.Н. Толстого. Каждый год они совершают экскурсионные поездки в имение великого писателя.

Нет сомнения: чем полнее и глубже учащиеся будут знать родной край и людей, прославивших его, тем больше оснований надеяться, что они полюбят родную природу и землю и станут уважать традиции своего народа.

Е. Колина, директор Центра детского и юношеского туризма

СЛОВО — ДЕТЯМ

ОДНАЖДЫ В МАЕ ПРОЗВЕНИТ ЗВОНОК…

Прозвенит и затихнет. И невдомек будет ему, глупому, что он отобрал у нас детство...

Сейчас, когда мы еще находимся под крылом учителей, окружены их заботой и вниманием, нам всем хочется поскорее вырасти, вступить во взрослую жизнь, стать наконец-то самостоятельными. Но когда прозвенит наш последний школьный звонок, когда мы поймем, как сложна и тяжела эта «взрослая» жизнь, о которой мы все так мечтали, как же нам захочется вернуться туда, в детство, в безоблачную страну, где добрые и родные нам люди в любой момент протянут руку помощи и спасут.

Таня Курцебо, школа № 18

СТОИТ ТОЛЬКО ПЕРЕСТУПИТЬ ПОРОГ…

На улице холодно, но стоит только переступить порог родной школы, как становится тепло, причем не только снаружи, но и в душе.

Для многих школа уже стала историей. И при мысли о том, что через какие-то четыре года мне тоже придется уйти, становится грустно. Школа — это частичка меня. Я люблю свою школу. За те полвека, которые она существует, из нее вышло много добрых и умных людей. Школ много, но есть одна, по которой я буду скучать, — это моя школа.

Дарья Минишева, школа № 32

ТОРГОВАЛИСЬ ОТ ДУШИ

25 октября в нашей школе проходила ярмарка, на которой продавали всевозможные дары осени. Привлекательно выглядели как сами товары, так и цены. Прибыль каждого класса зависела в первую очередь от мастерства продавцов. Учащиеся показались во всей красе, торговались от души.

Как оказалось, лучшие торговцы в 9 «А» классе.

Большую прибыль принесла и наша школьная газета. Благодаря замечательным продавцам — Марии Козловцевой и Дарье Масленниковой — газета распродавалась буквально на «ура!»

Все деньги, заработанные на ярмарке, а это ни много ни мало — 1840 рублей, были отданы в фонд школы.

Ольга Зайцева, Центр образования № 19 имени Б.И. Северинова

СВОИМИ РУКАМИ

Некоторые ребята после девятого класса решили покинуть стены нашей школы и продолжить учебу в колледжах, лицеях и училищах, а я решил остаться и пойти в десятый класс.

Летом мы с товарищами работали в школьной трудовой бригаде, приняли участие в благоустройстве школы. К новому учебному году школа была отремонтирована.

Каждую осень в школу приходят первоклашки. Я знаю, как они волнуются и ждут встречи с ней. Так пусть они увидят ее красивой и обновленной. И даже если запах свежей краски еще не выветрится, он не помешает, а создаст особую атмосферу праздника.

В первые дни я красил забор, который окружает школьную территорию. После забора настал черед турников, горок и лесенок на спортивной площадке. Были покрашены и они.

Мы выпалывали сорняки, перетаскали горы мусора, оставшегося после ремонта, очищали от лака сцену актового зала.

Двадцать один рабочий день не прошел для меня бесследно. Я усовершенствовал свои навыки в ремонтных работах. Это здорово, когда все умеешь делать своими руками.

Андрей Королев, школа № 119

НА СТРАНИЦАХ «СОДЕЙСТВИЯ»

Уфимская специальная общеобразовательная школа-интернат № 13 для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата — единственная в Башкортостане. В 2001 году она впервые выдала аттестат о полном среднем образовании двенадцати выпускникам. В школе издается своя газета — «Содействие». Ученики приносят в редакцию заметки. Вот некоторые из них.

ДОЛГО БУДЕТ КАРЕЛИЯ СНИТЬСЯ

Летом я была с мамой в Карелии. Там проходили соревнования инвалидов по туризму. Мы сплавлялись по реке Шуя. Она спокойная, но есть пороги. На одном пороге наш катамаран перевернулся. На нас были спасательные жилеты и каски. Я даже не успела испугаться. Выныриваю — мама рядом плывет. Схватила меня и подтащила к катамарану. Мы проплыли весь порог, держась за него. Нас спасли инвалиды из города Кунгур.

А еще мы видели белые ночи. Я никогда не забуду Карелию.

Айгуль Сахибздаева

ПЕЧЕНАЯ КАРТОШКА

Наш класс пошел в лес к реке Уфимке. Кругом было очень красиво, падали желтые, красные, зеленые листья. Ребята развели костер. Пока картошка пеклась, мы пошли к реке, там как раз проплывал теплоход. Ребята стали кричать и махать руками. Он приветствовал нас гудком. Нам это было очень приятно! Потом мы нашли заросли ежевики. Собрали ягоды для чая. Когда возвращались с реки, по дороге нашли небольшой ящичек и сделали из него столик. Девочки постелили на столик бумагу и положили картошку, помидоры, соль. Картошка была в золе, и рты у всех были черные. Мы прикалывались, шутили, пили чай с ежевикой. Оля сказала: «Давайте здесь останемся». Мы вздохнули и пошли домой.

Артур Агзамов, Дина Сабитова

БОЛЬШЕ СВОБОДЫ ДЕТЯМ НА КОСТЫЛЯХ

Летом я была в туристическом лагере «Звездный городок» с друзьями из моего родного города Агидель. Мы ехали четыре часа, искали лагерь два часа. Наконец нашли. Уставшие, голодные, обессилевшие, мы поставили палатки, за считанные минуты расправились с обедом и огляделись: перед нами был сосновый бор на берегу озера Кандрыкуль.

В лагере проводили туристские соревнования, дискотеки. Мы ездили в Туймазы, познавали природу. Руководитель нашей группы не разрешала мне готовить пищу на костре: она думала, что дети на костылях не могут себя обслуживать. Но я умею печь блины, пирожки и многое другое.

Лия Сахибгареева

Написать отзыв в гостевую книгу

Не забудьте указывать автора и название обсуждаемого материала!

© "БЕЛЬСКИЕ ПРОСТОРЫ", 2004

Главный редактор: Юрий Андрианов

Адрес для электронной почты bp2002@inbox.ru 

WEB-редактор Вячеслав Румянцев