Владимир Базарный |
|
2009 г. |
БИБЛИОТЕКА ХРОНОСА |
XPOHOCВВЕДЕНИЕ В ПРОЕКТБИБЛИОТЕКА ХРОНОСАИСТОРИЧЕСКИЕ ИСТОЧНИКИБИОГРАФИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬГЕНЕАЛОГИЧЕСКИЕ ТАБЛИЦЫСТРАНЫ И ГОСУДАРСТВАЭТНОНИМЫРЕЛИГИИ МИРАСТАТЬИ НА ИСТОРИЧЕСКИЕ ТЕМЫМЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯКАРТА САЙТААВТОРЫ ХРОНОСАХРОНОС:В ФейсбукеВКонтактеВ ЖЖФорумЛичный блогРодственные проекты:РУМЯНЦЕВСКИЙ МУЗЕЙДОКУМЕНТЫ XX ВЕКАИСТОРИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯПРАВИТЕЛИ МИРАВОЙНА 1812 ГОДАПЕРВАЯ МИРОВАЯСЛАВЯНСТВОЭТНОЦИКЛОПЕДИЯАПСУАРАРУССКОЕ ПОЛЕ |
Владимир БАЗАРНЫЙДитя человеческоеПсихофизиология развития и регресса
СодержаниеРаздел I. От зачатия до явления1. О сотворении детей «по образу и подобию» впечатленной окружающей жизни. 2. Научно-рациональное осознание греховного и нравственного зачатия дитя человеческого.
Раздел II. Рождение1. Врожденная страсть к выживанию и вочеловечиванию у дитя человеческого. 2. Жизнь до года: в ореоле материнской любви, в ритме материнского сердца. 1) Развитие детей при различных типах вскармливания, проживающих в северном регионе РФ 2) Развитие детей при различных типах вскармливания, проживающих в средних широтах 5. Значение колыбельной песни. 6. Речь и игра в развитии младенца. 7. Первые шаги. 11. Сказка и воспитание. 13. Разум и осанка. 14. Как рождается мысль. 15. О значении рукотворчества.
Раздел III. Дети в школе.1. Доказательная критика системы образования, которая сложилась в эпоху Просвещения. 1) Стресс-напряжение ребенка в учебном процессе, блокирующее межполушарные отношения мозга 2) Влияние телесно-мышечных напряжений на состояние вегетативной (сердечно-сосудистой) системы (ССС) 3) Влияние телесно-мышечных напряжений на гормонально-эндокринную систему 4. Последствия обездвиженного обучения. 1) Сидяче-обездвиженный режим обучения (СОР) в основе закрепощения генетической активности и инфантилизации новых поколений народа 2) Сидяче-обездвиженный режим обучения (СОР) в основе деградации пололичностной конституции тела у мальчиков и девочек 2) Сидяче-обездвиженный режим обучения (СОР) в основе дезорганизации развития опорно-двигательной и детородной системы 4) Сидяче-обездвиженный режим обучения (СОР) в основе закрепощения развития сенсомоторной и телесно-координаторной сфер 5) Сидяче-обездвиженный режим обучения (СОР) в основе дезорганизации базовых систем жизнеподдержания (сердечно-сосудистой и дыхательной) 6. Стресс и душа. 8. Стресс и сердечно-сосудистые заболевания у школьников. 9. Множественные последствия бесполого образования. 10. Образ жизни в детстве и преждевременная старость. 11. Наука о душе.
Раздел IV. От образования в рабстве «тления» к образованию в свободе духаа) Результаты исследований и их обсуждение б) Выводы 4. Социально-образовательный проект «Спасем детей – Спасем Россию». 1) Приказ по образовательному учреждению – начало реализации базовых положений международной декларации «О правах ребенка», в т.ч. феде-ральных законов по защите главного права ребенка – права на свободное и здоровое развитие в учебном процессе. 2) Реализация руководителем образовательного учреждения базовой концепции отечественной системы образования - личностной ориентации учебного процесса 3) Действия директора образовательного учреждения по переориентации коллектива учителей с укоренившейся противоправной здоровьедеструктивной практики обучения на правовую – здоровьеразвивающую322
Приложение 1. Основные методы исследования. Приложение 2. Методические рекомендации. Владимир Базарный. Дитя человеческое. Психофизиология развития и регресса. М., 2009. Далее читайте:
|
|
ХРОНОС: ВСЕМИРНАЯ ИСТОРИЯ В ИНТЕРНЕТЕ |
|
ХРОНОС существует с 20 января 2000 года,Редактор Вячеслав РумянцевПри цитировании давайте ссылку на ХРОНОС |