Деси Эдвард

р. 1942

БИОГРАФИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ

XPOHOC

ВВЕДЕНИЕ В ПРОЕКТ

БИБЛИОТЕКА ХРОНОСА

ИСТОРИЧЕСКИЕ ИСТОЧНИКИ

БИОГРАФИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ

ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ

ГЕНЕАЛОГИЧЕСКИЕ ТАБЛИЦЫ

СТРАНЫ И ГОСУДАРСТВА

ЭТНОНИМЫ

РЕЛИГИИ МИРА

СТАТЬИ НА ИСТОРИЧЕСКИЕ ТЕМЫ

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ

КАРТА САЙТА

АВТОРЫ ХРОНОСА

ХРОНОС:

В Фейсбуке

ВКонтакте

В ЖЖ

Twitter

Форум

Личный блог

Родственные проекты:

РУМЯНЦЕВСКИЙ МУЗЕЙ

ДОКУМЕНТЫ XX ВЕКА

ИСТОРИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

ПРАВИТЕЛИ МИРА

ВОЙНА 1812 ГОДА

ПЕРВАЯ МИРОВАЯ

СЛАВЯНСТВО

ЭТНОЦИКЛОПЕДИЯ

АПСУАРА

РУССКОЕ ПОЛЕ

Эдвард Деси

Деси (Deci) Эдвард (род. 1942) - американский психолог, специалист но проблемам психологии развития, промышленной и организационной психологии, гуманистической психологии и психологии личности. Биография. Образование получил в Колледже Гамильтона в Нью-Йорке (магистр, 1964), Пенсильванском университете (бакалавр медицины. 1967) и в Университете Карпеги-Меллоп (магистр, 1968; доктор философии, 1970). Профессор кафедры психологии Рочестерского университета. Исследования. Свою профессиональную деятельность начал с лабораторных экспериментов по выявлению воздействия различных факторов на интринсивную мотивацию (Effects of externally mediated rewards on intrinsic motivation //Journal of Personality and Social Psychology. 1971,18,105— 115). В этих исследованиях было показано, что внешнее вознаграждение часто приводит к разрушению внутренней мотивации. Для объяснения этих данных им была выдвинута когнитивная теория оценки (Cognitive evaluation theory and some comments on the Calder Staw Critique // Journal of Personality and Social Psychology. 1975, 31, 81-85 (with W. Cascio and J. Kmscll)). В дальнейшем перешел к исследованию взаимодействия иптринсивной н экстринсивнон мотивации как базы для развития личности. При этом сформулировал вместе с Р. Рианом теорию самодетерминации, в которой были описаны интринсивная и экстринсивная мотивация, а также такие три наиболее важные врожденные психологические потребности, как компетентность, автономия и наличие родственных связей (Intrinsic Motivation and Self-determination in Human Behavior. N. Y.: Plenum, 1985 (with R. M. Ryan)). Здесь постулировалось, что человек изначально склонен самостоятельно реагировать на новизну и тем самым формировать свою собственную компетентность: он может ставить перед собой цели, находить способы их достижения, а также активировать свои способности, нужные для преодоления возникающих трудностей. Ощущение компетентности — обязательное условие мотивации, направленной па исследование окружающего мира и преодоление трудностей. Прежде чем достичь компетентности, человек должен ощутить автономность, которая проявляется при отсутствии внешнего контроля или воздействия. Так, показано, что при поощрении автономности у учащихся развивается внутренняя мотивация, любопытство и потребность преодолеть трудности. Наоборот, при установлении жесткого внешнего контроля инициативность надает и снижается эффективность обучения, особенно при обучении на основе теоретических и креативных процессов. В данной теории были описаны четыре тина мотивации: внутренняя и внешняя самодетерминация, внешняя несамостоятельная детерминация и мотивация. На основе этих типов мотивации происходит адаптация и существование личности. В результате лабораторных экспериментов и полевых наблюдений показано, что благоприятны!! социальный фон способствует как внутренней, так и внешней самодетермипации и что внутренняя и внешняя самодетерминация положительно связаны с высоким образованием и уровнем культурного развития личности.

Кондаков И.М. Психология. Иллюстрированный словарь. // И.М. Кондаков. – 2-е изд. доп. И перераб. – СПб., 2007, с. 167-168.

Далее читайте:

Исторические лица США (биографический справочник).

Сочинения:

(Ed.) Management and Motivation, Baltimore: Penguin, 1970 (with V. H. Vroom); Intrinsic motivation, extrinsic rein-forcement and inequity //Journal of Personality and Social Psychology. 1972, 22,113-120; Intrinsic Motivation. N. Y.: Plenum, 1975; Industrial and Organizational Psychology. N Y.: McGraw-Hill, 1977; On the importance of self-determination of in-trinsically motivated behavior // Personality and Social Psychology Bulletin. 1978, 4,443-446 (with M. Zuckerman,J. Porac, D. I^athin and R Smit); The Psychology of Self-determination. Lexington, 1980; Characteristics of the rewarder and intrinsic motivation of the rewardee //Journal of Personality and Social Psychology. 1981, 40, 1-10 (with J. Nezlek and L. Sheinman); When trying to win: Competition and intrinsic motivation // Personality and Social Psychology Bulletin. 1981, 1, 79- 83 (with G. Betley, J. Kahle, L Abrams and J. Porac); The effects of performance standards of teaching styles: The behavior of controlling teachers // Journal of Educational Psychology. 1982,74 852— 859 (with N. Speigel, R. Ryan, R. Koestner and M. Kauffman); Egoinvolved persistence: When freechoice behavior is not intrinsically motivated // Motivation and Emotion. 1991,15,185-205 (with R. M. Ryan and K. Koestner); Beyond the intrinsic- extrinsic dichotomy: Self-determination in motivation and learning. Special issue: Perspectives on intrinsic motivation // Motivation and Emotion. 1992, 16, 165-185 (with C. S. Rigbv, В. C. Patrick and R. M. Ryan); Facilitating internalization: The self-determination theory perspective //Journal of Personality. 1994.62,119-142 (with II. Eghrari, B. Patrick and D. R. Leone); Promoting self- determined education // Scandinavian Journal of Educational Research. 1994, 38, 3—14 (with R. M. Ryan).

Литература:

Э. Деси// Психология Биографический библиографический словарь / Под ред. Н. Шихи, Э. Дж. Чепмана, У. А. Конроя. СПб.: Евразия, 1999; Фрэнкин Р. Мотивация поведения: биологические, когнитивные и социальные аспекты. СПб : Питер, 2003.

ХРОНОС: ВСЕМИРНАЯ ИСТОРИЯ В ИНТЕРНЕТЕ

ХРОНОС существует с 20 января 2000 года,

Редактор Вячеслав Румянцев

При цитировании давайте ссылку на ХРОНОС